1、她的腦海里突然萌發(fā)出新的念頭。
2、春天來了，小草從地里萌發(fā)了！春的生氣到來了！
3、冬眠的`種子在春風里漸漸萌發(fā)了。
4、小草的萌發(fā)是大地母親的蘇醒。
5、我種下的種子終于奇跡般的萌發(fā)起來了。
6、一場大雨過后蟄伏了一冬的垂柳終于又萌發(fā)了新綠。
7、自從看了他的演講，在我心里就萌發(fā)了想當一個演說家的愿望。
8、大雨過后，樹枝上萌發(fā)了嫩芽。
9、面對這道難題，他萌發(fā)出一個堅持鉆研到底的念頭。
10、面對諸多難題，他萌發(fā)了想要棄政從商的念頭。
11、聽到他的故事，我萌發(fā)出一個想法。
12、學完這篇課文，我心中萌發(fā)了一個愿望。
13、我眷戀著她，心中萌發(fā)著美麗的幻想，但面對家長的質問，我無言以對。
1）天地有意，心中發(fā)芽，永世萌發(fā)；世間有愛，一朝結蕾，胸中開花；人間有情，朝夕相處，情感升華；朋友有你，朝夕相處，情誼尤佳；春秋冬夏，精心呵護，時常牽掛；友誼延年，溢于言表，五一送達！
2） 為了探索促進鹽膚木種子萌發(fā)的方法，研究了濃硫酸酸蝕處理對鹽膚木種子萌發(fā)的促進作用。
3） 對保持花粉活力而言，散粉情況好的萌發(fā)率較高。
4） 結果表明，紫莖澤蘭種子萌發(fā)需要適合的環(huán)境條件。
5） 萘乙酸處理對萌發(fā)后幼根、幼芽生長影響不明顯。
6） 沉積污染環(huán)境中，刺苦草鱗莖的萌發(fā)未受到重金屬的影響。
7） 天麻塊莖浸提液對油菜種子萌發(fā)具有抑制作用，能夠促進苗的伸長，對油菜幼苗幼根生長和最終生物量影響表現(xiàn)為低促高抑。
8） 鳥類消化后的花楸樹種子萌發(fā)率并沒有顯著高于對照組，并且延遲了種子萌發(fā)時間。
9） 赤霉素處理能促進北美鵝掌楸種子的萌發(fā)，但不能明顯地打破種子的休眠。
10） 通過對技術理性從萌發(fā)、發(fā)展到霸權的歷史過程的分析，指出瘋牛病的根源在于技術理性的惡性膨脹。
11） 萌發(fā)抑制物的存在可能抑制了種胚發(fā)育，而與生理學后熟過程無關。
12）想起了母親，志向消沉就會化為意氣風發(fā)；想起了母親，虛度年華就會化為豪情萬丈；想起了母親，羈旅漂泊的游子就會萌發(fā)起回家的心愿；想起了母親，彷徨無依的心靈就找到了棲息的家園。
13）竹子剛勁清新，生機盎然，蓬勃向上。當春風還沒有融盡殘冬的余寒，新筍就悄悄在地上萌發(fā)了，一場春雨過后，竹筍破土而出，直指云天，所謂“清明一尺，谷雨一丈”，便是對她青春活力和勃勃生機的寫照。
14）連綿不斷的春雨，不僅點綴了大地，而且讓地下的種子汲取了充足的水分，開始急速萌發(fā)。你說春雨是什么味道？要我說，是甜的、香的。因為我已經(jīng)聞到稻麥瓜果成熟的氣息。
15） 友誼是昏暗旅途中的指示燈，我們因為有它的亮光而有了一種夜行的溫暖。朋友的每一次關心都會讓我們不由地萌發(fā)心靈的感動。
16） 中秋是秋天的節(jié)日，秋天是易產(chǎn)生愁緒的季節(jié)，即使不是面對中秋的圓月，一鉤殘月也會讓人萌發(fā)悠悠傷情。
17）雪花飛舞，一時多少瓊花玉樹。正是“長天遠樹山山白，不辨梅花與柳花”。一剎那間，癡迷于這冰清玉潔的琉璃世界里，悸動的心里開始流淌濃濃的詩意，對冬日的情愫也悄然萌發(fā)。
18） 在春天里拔節(jié)的不只是小草，也有我們的"夢想；在春天里萌發(fā)的不只是花朵，也有我們的希望；在春天里蘇醒的不只是大地，也有我們的生命。
19）我愛小草，愛她頑強的生命力，無論是渺無人煙的荒地，還是那肥美的沃土，只要落下了小草的種子，她就會頑強地萌發(fā)出來，在不知不覺中露出了尖尖的小腦袋。
20） 多么可愛，多么迷人的眼睛呀！這一雙沾著晶瑩淚珠的眼睛，真像經(jīng)過春雨洗刷的一對新葉，清新、翠綠，閃著新生的光彩，萌發(fā)著勃勃的生機。
21） 盡量提高自己在孩子眼中的地位，以便使孩子看到你在播種這顆種子使你生命的崇高意義；這顆種子正萌發(fā)為茁壯的幼芽。
22） 冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。
作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的三年級教案:大自然的語言，歡迎大家分享。
教學要求
1、學會9個生字和11個詞語，認識6個字。
2、能正確流利地朗讀課文。通過讀課文知道課文中大自然的語言指的是什么，從而了解一些自然現(xiàn)象，初步感受大自然的奇妙，激發(fā)學生熱愛大自然的興趣。
教學重點難點
重點：指導朗讀課文，從讀中知道課文中大自然的語言指的是什么；指導識字、學詞。
難點：學生對有些自然現(xiàn)象缺乏感性認識；有些語句較難理解。
課前準備
1、課文及有關大自然的課件、朗讀課文的錄音帶。
2、到郊外等自然景區(qū)游覽：看有關大自然的電視節(jié)目等。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、初讀課文
1、淺顯簡明的導語出示課題后，相機進行生字語的教學。
2、教師范讀（或放錄音讀），學生靜聽，初步感知課文內容。
3、學生自由讀課文，借助拼音認讀生字。（給足時間，照顧差生）
4、自由讀課文，讀后在課文中找出9個生字和6個要求會認的字，反復拼讀，讀準為止。
5、檢查生字讀音：同桌互讀互查，教師利用不帶拼音的字卡采取開火車、指名讀、互相幫等多種形式進行，重點檢查仔、那、永、訴的讀音。
6、自由讀全文，要求讀正確。
7、大聲朗讀課文，初步感知課文內容，用序號標出節(jié)次。
二、指導讀好一、二、三節(jié)
1、學讀第一節(jié)。
（1）教師范讀?？凑n件：以春天為背景，蝌蚪在水中游動；大魚躍出水面；雪山、三葉蟲化石等自然現(xiàn)象揭示自然奧妙的片斷。
（2）學生自由練讀。
（3）小組討論：通過看插圖、結合課前的郊外觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？是怎么知道的？
（4）全班交流：相機處理說話、語言、仔細觀察、發(fā)現(xiàn)等詞語。
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（5）個人自由反復練讀，同桌互讀互評；指名讀。
（6）全班齊讀第一節(jié)。
2、學讀第二節(jié)。
（1）先自由讀，再指名讀。
（2）看課件：春天的背景，小蝌蚪在水中游來游去。
（3）指名讀一句，（貼小蝌蚪圖）范讀，齊讀。
（4）啟發(fā)學生想像討論：小蝌蚪在說什么呢？（相機進行口語訓練）
（5）師生合讀。
師：這是大自然的語言：
生：春天已經(jīng)來到人間。
（6）學生反復練讀，同桌互讀，從讀中知道這一節(jié)大自然的語言指的是人們看到水中游著的蝌蚪，就會知道春天到了。
（7）看課件：春、夏、秋、冬各季節(jié)特征的片斷，加深擴展學生的感受，以幫助突破難點。
（8）反復練讀，指名讀、評，最后齊讀第二節(jié)。
（9）齊讀一、二節(jié)。
3、學讀第三節(jié)。
（1）指名讀第三節(jié)。
（2）看課件：真實圖像：大魚及其魚鱗的特寫。動畫：小魚漸漸長成大魚，魚鱗上的圈圈逐漸增多。（配以簡單講解）
（3）自由練讀，思考：這一節(jié)大自然的語言指的是什么？它告訴了我們什么？
（4）自由練讀，同桌互讀，指名讀，評后齊讀。
（5）討論：你還知道哪些類似的例子？
（6）看課件：樹的年輪與年齡。
（7）齊讀一至三節(jié)。
第二課時
一、指導讀好第四、五節(jié)
1、學讀第四節(jié)。
（1）指名讀第四節(jié)。
（2）看課件：三葉蟲化石的特寫，簡介。出現(xiàn)詞語化石，讀詞語化石。
看課件：海洋逐漸演變成雪山。簡介三葉蟲化石年代久遠，出現(xiàn)詞語古老，讀詞語古老。
三葉蟲是生活在海里的微生物，可是現(xiàn)在是在哪里找到它的化石的？
指名讀第一句。范讀，齊讀。
這是在告訴人們什么？指名答，讀第二句，范讀、齊讀。
（3）自由試讀第四節(jié)。指名讀、齊讀。
（4）這個奧秘是大自然告訴我們的。出示詞語告訴，讀詞。
大自然還告訴了我們這樣一些奧秘看課件：動物化石（恐龍蛋等）、植物化石。
2、學讀第五節(jié)
（1）大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言、讀懂它的語言呢？
（2）指名讀最后一節(jié)。讀詞語粗心大意、永遠。
（3）范讀第五節(jié)，必讀。
（4）總結：不愛學習，總也看不懂大自然的語言；粗心大意永遠也看不見大自然的語言；只有熱愛大自然、熱愛科學、善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言，探索更多的奧秘。
（5）齊讀全文
二、思考小結
1、自由讀課文。
2、思考討論：詩中大自然的語言指的是什么？
3、口頭練習，相機完成課后練習第1題。
（1）水里游動的蝌蚪，是大自然告訴我們
（2）魚鱗上的"一個個圈圈，是大自然告訴我們
（3）喜馬拉雅山上的三葉蟲化石，是大自然告訴我們
三、識記生字，指導書寫。
1、運用已有的知識分析記憶本課生字。
2、指導書寫。
（1）觀察字的間架結構，指名發(fā)言。
（2）范寫就、訴、永。
就：左右結構（不要漏寫最后一筆點。）
訴：右邊是斥不是斤。
永：獨體字。
（3）學生描寫、臨寫。教師巡回輔導。完成課后練習第2題。
四、完成課后練習第3題。
五、擴展活動。
1、準備三個頭飾（蝌蚪、魚、三葉蟲）邊表演邊讀詩。
2、說一說，畫一畫，你還知道大自然能告訴我們什么？（相機完成課后第4題）
3、召開一次《和大自然交朋友》的主題班會。
一、閱讀課文，用一兩句話回答下列問題。
1、什么叫物候和物候學？
2、物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？
3、決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？
4、研究物候學有什么意義？
本題目的是引導學生從課文中提取信息，訓練概括能力。
1、草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，古代勞動人民稱它為物候；利用物候來研究農業(yè)生產(chǎn)的科學，就是物候學。
2、物候反映氣候條件對生物的影響，比較簡便，容易掌握，可以廣泛應用在農業(yè)生產(chǎn)上。
3、緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異。
4、預報農時，安排播種日期；安排農作物區(qū)劃，確定造林和采集種子的日期；引種植物到氣候條件相同的地區(qū)；避免或減輕害蟲的侵害；便利山區(qū)的農業(yè)發(fā)展。
二、理解句子的意思，回答下列問題。
本題目的是揣摩本文兩個重要句子的含義。
1、立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。（“次第”是什么意思？請用它造一個句子。）次第，一個接一個。造句略。
2、杏花開了，就好像大自然在傳語要趕快耕地；桃花開了，又好像在暗示要趕快種谷子。布谷鳥開始唱歌，勞動人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾?！?/p>
發(fā)芽拼音
【注音】： fa ya日記100字 m.qdbyfx.cn原創(chuàng)不易，請大佬高抬貴手！
發(fā)芽解釋
【意思】：種子的胚發(fā)育長大，突破種皮而出。
發(fā)芽造句：
1、柳樹已經(jīng)發(fā)芽。
2、溫度和水分使種子發(fā)芽。
3、種子還沒有發(fā)芽。
4、我也愛吃就著檸檬汁、鱷梨和杏仁的發(fā)芽蔬菜。
5、為了找到答案，他把種子浸泡在海水中數(shù)周，然后再種植，看有多少能夠發(fā)芽。
6、其實，種子已經(jīng)發(fā)芽了，但是男孩總不讓它與土壤接觸，結果種子無法生根，吸收養(yǎng)分，便死了。
7、然而，在這一成就的巨大成功背后，命運的種子已然播下、發(fā)芽，悄然醞釀著2010年的這場經(jīng)濟危機。
8、種子會發(fā)芽，生長，并且長出果實，這依賴于它們落到哪個土壤當中。
9、他在國外進口的柳籃中發(fā)現(xiàn)帶有發(fā)芽樹葉的枝條，就栽種了美國第一批柳樹。
10、我們發(fā)現(xiàn)，處理過的種子能很好地發(fā)芽，經(jīng)初步篩定，尚未發(fā)現(xiàn)任何病毒或其他類型的病菌。
11、一旦你做完了自己應該做的，那就退后一步，耐心等待種子發(fā)芽。
12、助燃的植物或許會因此擁有進化優(yōu)勢：在為自己的種子創(chuàng)造適宜發(fā)芽的環(huán)境的"同時，它們破壞了競爭。
13、生物學家們警告大家，水中過量的營養(yǎng)催生海藻發(fā)芽，這被列為波羅的海最嚴重的威脅之一。
14、小麥的種子會在水稻作物剩余的水分中發(fā)芽，這樣每公頃就能節(jié)省上百萬升的水。
15、李特佩吉還說：“如果堅果長時間留在綠色的果皮中，它們就會發(fā)芽了。”
16、我們今天播下的友好合作種子一定能夠生根發(fā)芽、開花結果，中美合作伙伴關系一定能夠迎來更加美好的明天。
17、正如你所看到的，每個春天楓樹的翅果都會大批地盤旋而下，它們紙一樣的薄翅能夠使自己停留在高處，這樣它們就能找到一個適合生根發(fā)芽的好地方了。
18、小心把籽苗或發(fā)芽的插枝放在花盆中，需要的話用多一些土將它們固住。
19、研究小組小心翼翼的讓小段嫩枝條和其他植株材料生根發(fā)芽，有的小樹苗現(xiàn)在已經(jīng)長到一米多高了。
20、當用戶點擊地球元素的時候可以讓樹發(fā)芽，或者可以顯示海洋生物在水元素中游泳。
21、雖然很多種植物的種子時間久了就不能再萌發(fā)，但是有另外一下埋在地下幾十年甚至數(shù)個世紀后仍能發(fā)芽。
22、此時，沿路所撒的灰燼都已被風吹散，到處找不到灰跡，但姑娘所扔的碗豆和蠶豆都生根發(fā)芽了，正好給她們指示了逃走的路徑。
23、一旦發(fā)現(xiàn)憂慮的種子，及時除掉，否則它們很快就生根發(fā)芽，同時也將絕望消滅在萌芽狀態(tài)。
24、第二天，第一個男孩見種子還沒有發(fā)出芽來，便將種子從土里掘出來，看看它到底有沒有發(fā)芽。
25、在這個系統(tǒng)的約束下，如果農夫們被發(fā)現(xiàn)砍伐樹木將得到嚴厲處罰。而為了避免麻煩，農夫們經(jīng)常將剛剛發(fā)芽的樹木連根拔起。
26、浮油覆蓋了水草，但是，在七月中旬，又有新的水草生長發(fā)芽了。
27、為避免競爭，一些灌木會釋放一種物質來殺死那些距他們太近發(fā)芽的植物。
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