無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì)中，大家一定都接觸過(guò)一些使用較為普遍的詩(shī)句吧，詩(shī)句具有精煉、集中，節(jié)奏鮮明，富有韻律的特點(diǎn)。什么樣的詩(shī)句才經(jīng)典呢？下面是小編整理的我們要如何賞析詩(shī)句，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、如何賞析詩(shī)詞名句
所謂名句，往往是富含哲理、朗朗上口、給人啟發(fā)的經(jīng)典詩(shī)句。雖然經(jīng)過(guò)時(shí)代的洗濯和沉淀，但至今依然廣被傳誦，散發(fā)著怡人的光芒。
名句之所以成為名句，主要是因?yàn)樗诒憩F(xiàn)手法上比較有特色：有的是寫(xiě)景方法獨(dú)特；有的是運(yùn)用修辭，語(yǔ)言生動(dòng);有的用詞典雅，形象鮮明；有的是富有哲理，揭示一般規(guī)律，給人以啟迪；有的是感情濃重，意蘊(yùn)悠遠(yuǎn)，感人至深等。
所以對(duì)于名句的鑒賞，可以抓住這些方面來(lái)分析：
一、分析名句中常見(jiàn)的修辭手法，如比喻、擬人、夸張、對(duì)偶、借代等，并且要重點(diǎn)分析其在句中的作用。
1、賞析“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”。
月亮本是無(wú)知無(wú)情的，但詩(shī)人通過(guò)豐富的想象，賦予月亮以人的情感色彩，將月亮人格化。借清風(fēng)明月傳達(dá)詩(shī)人對(duì)朋友的牽掛、思念、關(guān)懷之情。
2、賞析“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”。
這是一句以水喻愁的名句，含蓄地顯示出愁思的長(zhǎng)流不斷，無(wú)窮無(wú)盡。
3、綠樹(shù)村邊合，青山郭外斜
是描寫(xiě)山村風(fēng)光的名句。綠樹(shù)環(huán)繞，青山橫斜，猶如一幅清淡的水墨畫(huà)。同時(shí)也采用了對(duì)偶的修辭手法，“綠樹(shù)”對(duì)“青山”，“村邊”對(duì)“郭外”，詞性相同，互相對(duì)應(yīng)，十分工整。
4、忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)。
語(yǔ)出岑參的《白雪送武判官歸京》。這是寫(xiě)景詠雪的名句。作者用春景來(lái)寫(xiě)冬景，用春花來(lái)喻冬雪。聯(lián)想奇特美妙，比喻新穎貼切。寫(xiě)出了塞外奇特壯美的風(fēng)光。
5、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
語(yǔ)出李商隱的《無(wú)題》。這是抒寫(xiě)愛(ài)情的名句。作者運(yùn)用比喻、雙關(guān)的手法，寫(xiě)出了至死不渝的愛(ài)情?？芍^肺腑之言。它給人的啟示是，對(duì)愛(ài)如此執(zhí)著，對(duì)事業(yè)、理想的追求也應(yīng)如此。
二、分析名句中關(guān)鍵詞的特點(diǎn)，，根據(jù)具體情況從遣詞、修辭、造句仔細(xì)揣摩、理解作者煉字的精妙。
（“?”字運(yùn)用了?修辭(描寫(xiě)手法)寫(xiě)出了?的景象，表達(dá)了詩(shī)人?的感情 或“?”字不僅寫(xiě)出了劇中含義，而且表達(dá)了?效果，抒發(fā)了詩(shī)人?的感情。）
1.山隨平野盡，江入大荒流。”
描寫(xiě)渡過(guò)荊門(mén)進(jìn)入楚地的壯闊景色，畫(huà)出一幅氣勢(shì)磅礴地萬(wàn)里長(zhǎng)江圖，寫(xiě)的是遠(yuǎn)景。
——“隨”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現(xiàn)出來(lái)，寫(xiě)活了，給人以空間感和流動(dòng)感。
——“盡”字表達(dá)了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開(kāi)朗的心情。
——“入”字用得貼切，是對(duì)前途的展望，大江無(wú)阻擋地流向遠(yuǎn)方，空間廣闊，打開(kāi)了詩(shī)人眼界，奔騰著詩(shī)人的想像，洋溢著詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。
2、海日生殘夜，江春入舊年。
把“日”“春”作為新生的美好事物的象征，“生”和“入”用擬人手法把江上景物當(dāng)人寫(xiě)，更顯出生機(jī)勃勃的自然情趣，在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種時(shí)序交替的自然理趣。
表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的希望和樂(lè)觀、積極，向上的思想情感。
3、大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A
這段話寫(xiě)進(jìn)入邊塞后所看到的塞外奇特壯麗的風(fēng)光，畫(huà)面開(kāi)闊，意境雄渾。一個(gè)“大”字，形象描繪出邊疆沙漠的荒涼與浩瀚，那里寬闊無(wú)邊沒(méi)有什么奇觀異景，烽火臺(tái)燃起的那一股濃煙就顯得格外醒目，因此稱(chēng)作孤煙，下面一個(gè)“直”字則表現(xiàn)出了他的勁拔和堅(jiān)毅之美。那荒漠上沒(méi)有任何山巒林木，橫貫其間的黃河就非得用“長(zhǎng)”來(lái)形容才算準(zhǔn)確。另外，落日本來(lái)給人是一種凄楚蒼涼的印象，而在此處詩(shī)人卻把它寫(xiě)“圓”了，便給人以親切溫暖之感。詩(shī)人不僅實(shí)寫(xiě)了沙漠的景象，而且還把自己的孤寂情緒巧妙地融入到廣闊的自然環(huán)境中去。
三、分析名句中獨(dú)特的表現(xiàn)手法，如借景抒情、托物言志、虛實(shí)結(jié)合、以動(dòng)寫(xiě)靜（或以聲襯靜）、運(yùn)用典故等。
1、明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬 動(dòng)中寓靜，把半夜“清風(fēng)”、“明月”下的景色描繪得令人悠然神往。
2、持節(jié)云中，何日遣馮唐？
運(yùn)用典故，以魏尚自喻，表達(dá)了作者渴望得到朝廷重新重用的愿望。
3、賞析“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。
寫(xiě)作手法：詩(shī)人借助奇特的想象表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概，寫(xiě)的是虛景，即詩(shī)人的主觀感受。抒發(fā)感情：抒發(fā)了詩(shī)人期望統(tǒng)一祖國(guó)的宏愿，表現(xiàn)了詩(shī)人寬廣博大的胸懷。
4、賞析“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。
這兩句詩(shī)一洗過(guò)去送別詩(shī)那種悲苦纏綿的情調(diào)，代之以積極、健康的感情，給人以莫大的安慰和鼓勵(lì)。
三、分析名句中蘊(yùn)涵的深刻哲理，分析是要先從字面入手，重點(diǎn)放在由此推出的一般規(guī)律，體會(huì)它給人深刻的思考和啟示。
1.沉舟側(cè)畔干帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春
沉舟旁邊，有千船競(jìng)發(fā)；病樹(shù)前頭，看萬(wàn)木爭(zhēng)春。詩(shī)句借景寓理，蘊(yùn)含新事物終究要取代舊事物這一客觀規(guī)律，也表達(dá)了作者對(duì)自己的不平遭遇的憤慨。
2.山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村
山西村山環(huán)水繞，柳暗花明，一派花團(tuán)錦簇的景象，用來(lái)說(shuō)明困境中仍然蘊(yùn)含著希望，也暗含著克服重重困難最后終于實(shí)現(xiàn)理想愿望的深刻哲理。
3.不畏浮云遮望眼。只緣身在最高層。
語(yǔ)出王安石的《登飛來(lái)峰》。詩(shī)句蘊(yùn)含著深刻的哲理。它告訴人們，只有志存高遠(yuǎn)，胸襟曠達(dá)，才不會(huì)為私心雜念所困，追求功名利祿所累。置身于崇高的境界當(dāng)中，心靈才能得以純潔而美好。
4.問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。
語(yǔ)出朱熹《觀書(shū)有感》。詩(shī)句借喻寓理。啟發(fā)人們：人要達(dá)到心靈純潔，心海澄明，就得認(rèn)真讀書(shū)，不斷補(bǔ)充新知。詩(shī)人以自己的讀書(shū)感悟通過(guò)比喻予以表達(dá)，寓意鮮明而又深刻。
5.海日生殘夜，江春入舊年。
語(yǔ)出王灣的《次山固山下》。詩(shī)句寫(xiě)景寓理。當(dāng)殘夜還未消退時(shí)，一輪紅日已從海上冉冉升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上的景物已呈露出春意。讀著這樣對(duì)仗工整的詩(shī)句，不禁使人明白，任何新生事物的誕生都離不開(kāi)原有的舊事物，一個(gè)舊事物行將結(jié)束之時(shí)，一個(gè)新的事物便已孕育其中了。新舊事物就是這樣交替更換著，這是事物發(fā)展的規(guī)律。
6、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”
這句詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人不怕困難，敢于攀登絕頂?shù)臎Q心和勇氣。它啟示人們要不
斷追求，努力攀登人生的頂峰，人生就會(huì)有更壯闊的境界。
7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。
這句詞借自然現(xiàn)象表達(dá)了深刻的人生哲理，萬(wàn)事難全，我們應(yīng)該用豁達(dá)的心胸對(duì)待，不能沉浸在悲傷中不能自拔。
四、從內(nèi)容上分析，先把詩(shī)句翻譯一下，然后說(shuō)一下表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情。
1、賞析“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”詩(shī)句為送別的名句。離別是人生不可避免的，如同“月有陰晴圓缺”一樣。但作為知己好友，盡管彼此分開(kāi)，但是心與心的距離并未拉開(kāi)，依然心心相“近”。作者勉勵(lì)自己的友人，勇敢地踏上征途，表現(xiàn)出了朋友之間的真摯感情。
2.落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！?/p>
這兩句詩(shī)被人廣為傳誦。意思是說(shuō)落花并非無(wú)情物，它能化作肥沃的春泥而重新培育出美麗的花朵，以自己的生命換來(lái)又一個(gè)繁花似錦的春天。詩(shī)中的“落紅”分明是作者自喻，表示自己雖然仕途失意，但不甘沉淪，仍要為國(guó)家與民族貢獻(xiàn)力量。正因?yàn)檫@兩句詩(shī)寓意深刻，不僅成為龔自珍一生精神的寫(xiě)照，而且被后人用來(lái)泛指那些甘為事業(yè)獻(xiàn)身的志士仁人。
3.剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭?！?/p>
即使有千絲萬(wàn)縷的離愁，剪也剪不斷，理也理不清，讓人心亂如麻的是離別愁情，這離愁別恨的另一種滋味，不是常人所體驗(yàn)到的。（這幾句話直抒離愁之苦，抒發(fā)了作者一腔懷舊之情。）
4.人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青?！?/p>
古往今來(lái)，人難免一死，為拯救祖國(guó)而死，舍生取義，一片丹心將垂于史冊(cè)，映照千古。這激情慷慨的兩句詩(shī)，表明了詩(shī)人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他的民
族氣節(jié)。全詩(shī)也因有此兩句收尾而成為一代名作，千古壯歌。
作業(yè)
1、從寫(xiě)法和情感兩方面賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”。
2、賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”。
3、從寫(xiě)法的角度賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。
4、你認(rèn)為“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”成為千古名句的理由是什么？
5、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”為什么廣為傳頌？
6、請(qǐng)你對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年”賞析。
7、賞析“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。
8、賞析“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。
9、賞析“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”。（“直”和“圓”用得十分傳神，說(shuō)說(shuō)它們的妙處）
10、結(jié)合全詩(shī)賞析“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝”。
11、“黑云壓城城欲摧”是千古名句，試分析其成為名句的原因。
12、賞析“東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”。
13、試分析“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的含義及藝術(shù)特色。
14、賞析“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。
答案：
1、本句運(yùn)用了互文的寫(xiě)法，抒發(fā)了戍邊將士壯志難酬的感慨和思鄉(xiāng)憂國(guó)的情懷。
2、這兩句話詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，“亂花”對(duì)“淺草”，“漸欲”對(duì)“才能”，“迷”對(duì)“沒(méi)”，“人眼”對(duì)“馬蹄”，準(zhǔn)確地描繪了早春花草的清新美麗，表達(dá)了作者對(duì)西湖早春景色的喜愛(ài)之情。
3、詩(shī)人因?yàn)楦形驎r(shí)事，見(jiàn)到鮮花也落淚；惱恨離別，聽(tīng)到鳥(niǎo)鳴也傷心。這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶、擬人的修辭方法，借景抒情。
4、運(yùn)用對(duì)偶和比喻的修辭方法，借用自然景物的變化暗示社會(huì)的發(fā)展，蘊(yùn)含著新事物總要代替舊事物的哲理。情感慷慨激昂，樂(lè)觀向上。
5、因?yàn)?，這兩句話詩(shī)寫(xiě)出了作者不怕困難、敢于攀登人生頂峰的精神和俯視一切的雄心氣概，給人們以鼓舞和力量，所以廣為傳頌。
6、這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，不僅寫(xiě)出了時(shí)光匆匆不可待，而且蘊(yùn)含著新事物必將代替舊事物的哲理，讓人對(duì)未來(lái)產(chǎn)生美好的遐想。
7、這兩句話詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，不但慰勉了友人，表達(dá)了真摯情感，而且一反過(guò)去送別詩(shī)憂傷的情調(diào)，表達(dá)了詩(shī)人的豁達(dá)之情。
8、這兩句詩(shī)運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，“無(wú)可奈何”對(duì)“似曾相識(shí)”，“花落去”對(duì)“燕歸來(lái)”，寫(xiě)出了作者對(duì)時(shí)光易逝、人生易老的感慨，表達(dá)了詞人賞春惜時(shí)的感情。
9、運(yùn)用了對(duì)偶的修辭方法，準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然風(fēng)光，同時(shí)，融入了作者的孤寂情緒。
【一個(gè)“直”字表現(xiàn)了大漠孤煙的勁拔、堅(jiān)毅之美；一個(gè)“圓”字，給人以親切溫暖而又蒼涼的感覺(jué)。這兩字不僅準(zhǔn)確地描繪了塞外雄奇壯觀的自然風(fēng)光，同時(shí)，融入了作者的孤寂情緒?！?/p>
10、運(yùn)用了對(duì)偶和夸張的修辭方法，氣勢(shì)磅礴地勾勒出奇特壯麗的邊塞雪景，又為送別安排了典型的環(huán)境。
11、一個(gè)“壓”字，把敵軍人馬眾多、來(lái)勢(shì)兇猛以及交戰(zhàn)雙方力量懸殊、守軍將士處境艱難等淋漓盡致地揭示了出來(lái)。運(yùn)用了比喻和夸張的修辭方法，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急情勢(shì)。
12、詩(shī)人借“東風(fēng)”，對(duì)赤壁之戰(zhàn)加以評(píng)述，又虛構(gòu)了一個(gè)帶有傳奇性的結(jié)尾。不僅表現(xiàn)出了詩(shī)人非凡的見(jiàn)識(shí)，而且曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。
13、以春蠶吐絲、蠟炬成灰比喻對(duì)愛(ài)人至死不渝的忠貞情感；運(yùn)用對(duì)偶、比喻、雙關(guān)修辭表現(xiàn)情感，形象生動(dòng)，貼切感人。
14、作者把抽象的事理寓于具體形象之中，借景抒情，闡述了只有站得高，才能望得遠(yuǎn)，才能不怕阻撓、不被眼前困難嚇倒的的哲理，同時(shí)，表現(xiàn)了詩(shī)人不畏艱難，對(duì)前途充滿信心的豪情。
作業(yè)
1、從寫(xiě)法和情感兩方面賞析“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”。
2、賞析“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒(méi)馬蹄”。
3、從寫(xiě)法的角度賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥(niǎo)驚心”。
4、你認(rèn)為“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹(shù)前頭萬(wàn)木春”成為千古名句的理由是什么？
5、“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”為什么廣為傳頌？
6、請(qǐng)你對(duì)“海日生殘夜，江春入舊年”賞析。
7、賞析“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”。
8、賞析“無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來(lái)”。
二、句子賞析的方法
句子賞析的方法
句子賞析的方法
1、它的修辭手法,
2、對(duì)整個(gè)文章或者是情節(jié)的作用,
3、體現(xiàn)了怎樣的思想感情,表現(xiàn)了什么樣的精神,
4、它揭示的道理或給人的啟示
5、它在文章結(jié)構(gòu)中的作用
6、句式特點(diǎn)、富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)分析
常見(jiàn)的修辭應(yīng)按以下步驟分析：
1、比喻
用了比喻的修辭手法，將 比作，生動(dòng)、形象、具體地寫(xiě)出了(對(duì)象的……），表達(dá)了作者的（情感——喜愛(ài)、贊美等）。
2、擬人
用了擬人的修辭手法，生動(dòng)、形象、逼真地寫(xiě)出了……，賦予?（寫(xiě)作對(duì)象）?人格化的（動(dòng)作、神態(tài)等），表現(xiàn)了……，表達(dá)了作者對(duì)寫(xiě)作對(duì)象的……之情。
3、排比
句式整齊，有節(jié)奏感，讀起來(lái)瑯瑯上口。以排山倒海之勢(shì)強(qiáng)調(diào)了……（結(jié)合句意談）。
4、對(duì)偶
句式整齊，節(jié)奏感強(qiáng)，對(duì)仗工整，讀起來(lái)瑯瑯上口。
5、長(zhǎng)句和短句
有節(jié)奏感，使文章語(yǔ)言鏗鏘有力，形成音樂(lè)美。
精彩句子的賞析角度(人教版必修教學(xué)論文)
近幾年來(lái)，越來(lái)越多的閱讀考題在精彩語(yǔ)句的賞析上下功夫作文章，對(duì)于此類(lèi)考題，學(xué)生往往失誤較大，答題時(shí)會(huì)出現(xiàn)要點(diǎn)遺漏、理解偏差甚至于答非所問(wèn)等現(xiàn)象。那么如何才能教會(huì)學(xué)生賞析文章中的精彩語(yǔ)句呢？筆者認(rèn)為，首先教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，樹(shù)立“教”為“學(xué)”服務(wù)的思想，其次是教
師要從學(xué)生的“學(xué)”出發(fā)，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行調(diào)控，真正教給了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，“授之以漁”，才能讓學(xué)生有的放矢地去自主學(xué)習(xí)，自讀自悟，成為自主獲取知識(shí)的主人。
中學(xué)語(yǔ)文教材中，大多數(shù)文章都是出自名家之手，那一篇篇精美記敘文（包括小說(shuō)、散文、科學(xué)小品文、雜文、新聞等）或華美精彩或凝煉含蓄或優(yōu)美流暢或質(zhì)樸動(dòng)人，可謂處處閃耀著作家智慧的光芒。學(xué)生對(duì)其文句進(jìn)行賞析，不但可以提高對(duì)文字的鑒賞能力，而且可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。
佳句賞析任重道遠(yuǎn)，得其方法事半功倍。句子無(wú)非是由詞組句、由句生義、由義生情，所以，教會(huì)學(xué)生賞析精彩語(yǔ)句，可以從以下幾方面入手：
一、從重點(diǎn)詞語(yǔ)著手，品句子之精髓。
一個(gè)句子出彩，往往在乎一詞，所以古人說(shuō)，一字千金。一個(gè)詞用得生動(dòng)準(zhǔn)確而精當(dāng)，一個(gè)句子就有了精氣神，一個(gè)人物就因這一個(gè)詞或一個(gè)字活了。比如《故鄉(xiāng)》中描寫(xiě)宏兒之句：“我到了自家的房外，我的母親早已迎著出來(lái)了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒?！币粋€(gè)“飛”字，寫(xiě)盡少兒活潑和歡快，一個(gè)孩子，少不更事，他并不懂得生活的艱辛，也不理解搬家的意義，他的歡快與大人們的沉重形成一個(gè)鮮明對(duì)照。
又如《人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江》的導(dǎo)語(yǔ)“人民解放軍百萬(wàn)大軍，從1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江”，“沖破”和“橫渡”兩詞用得準(zhǔn)確精當(dāng)，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了人民解放軍勇往直前的英雄氣概，“沖破”寫(xiě)出我軍進(jìn)軍速度之快，其勢(shì)稅不可當(dāng)，“橫渡”寫(xiě)出人數(shù)之多，氣勢(shì)之盛，所向披靡。再用換詞比較法試試，如“沖破”換成“突破”，“橫渡”換成“渡過(guò)”，學(xué)生一經(jīng)比較其表達(dá)效果立顯。
可以說(shuō)，一個(gè)好詞就是這個(gè)句子的精髓所在，理解了一個(gè)詞語(yǔ)，就也領(lǐng)悟了一句之深意。
二、從修辭角度出發(fā)，品句子之精妙。
我們知道，優(yōu)美的文章不是高談闊論，也不是無(wú)病呻吟，它是積極的修辭，是人性的閃光。朱自清在《春》里為我們描繪了一幅幅美妙的春之圖畫(huà)。有人說(shuō)，寫(xiě)景狀物的過(guò)程就是修辭運(yùn)用的過(guò)程，我很贊同這句話。一篇優(yōu)美的《春》，就是作者巧妙運(yùn)用各種修辭方式所連綴而成的"。請(qǐng)看：“盼望著，盼望著，東風(fēng)來(lái)了，
春天的腳步近了?！贝司溆昧朔磸?fù)和擬人的修辭方法，強(qiáng)調(diào)了人們對(duì)春的盼望 ，形象生動(dòng)地寫(xiě)出了春之信使駕著東風(fēng)來(lái)了，春姑娘已邁步向我們款款走來(lái)。 “一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。山朗潤(rùn)起來(lái)了，水漲起來(lái)了，太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。”此句運(yùn)用了擬人和排比的修辭方法，對(duì)春天來(lái)臨時(shí)大地蘇醒的情狀和山水太陽(yáng)的變化作了一個(gè)宏觀的勾勒，使原本沒(méi)有生命的萬(wàn)物變得生機(jī)無(wú)限，活力無(wú)比。
“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。
春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。”本句使用比喻、排比和擬人的修辭方法，形象生動(dòng)又有氣勢(shì)地對(duì)春天的進(jìn)行了贊美，把春天比作娃娃、小姑娘、青年，有序地突出了春天新、美、力的特點(diǎn)。
從修辭角度賞析文章佳句，當(dāng)然還要教會(huì)了學(xué)生掌握各種修辭方法的作用，只有二者兼顧，長(zhǎng)期訓(xùn)練，學(xué)生才能運(yùn)用自如。
三、從表現(xiàn)手法切入，品句子之作用
從廣義看，文章的表現(xiàn)手法多種多樣，比如借景抒情、托物言志、象征、欲揚(yáng)先抑、想象聯(lián)想、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、渲染鋪墊等，但品析句子時(shí)，我們最主要是從句子的描寫(xiě)手法、表達(dá)方式、反襯、烘托、側(cè)面描寫(xiě) 、正面描寫(xiě)、直接抒情、間接抒情、過(guò)渡照應(yīng)、設(shè)置懸念、畫(huà)龍點(diǎn)睛等方面切入。
比如《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》中，結(jié)尾句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”，此句就是直接抒發(fā)作者對(duì)阿長(zhǎng)的感激、懷念之情，點(diǎn)明文章主旨，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
又如《社戲》一文中，“這一次船頭的激水聲更其響亮了，那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥，連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父，也停了艇子看著喝采起來(lái)?！贝司鋷讉€(gè)老漁父的喝彩就是運(yùn)用了側(cè)面描寫(xiě)的手法，通過(guò)老漁父的喝彩，側(cè)面烘托出雙喜這伙少年駕船技術(shù)的高超。
再如《蘆花蕩》開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)：夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥(niǎo)飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去
了。此句中自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境得到完整統(tǒng)一，在描寫(xiě)優(yōu)美自然環(huán)境的同時(shí)也交待了險(xiǎn)惡的社會(huì)環(huán)境。
四、從聯(lián)系上下文入手，品句子之深意
作家寫(xiě)文章手法不一，藝術(shù)風(fēng)格各異，語(yǔ)言特色也大相徑庭。有的通俗質(zhì)樸，有的含蓄隱晦，話里有話，言外有意，這就有必要指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文來(lái)理解句意。如冰心《談生命》一文中，作者用兩個(gè)比喻形象化地揭示了生命的一般規(guī)律，表達(dá)了堅(jiān)強(qiáng)的意志和豁達(dá)樂(lè)的精神。 “生命像向東流的一江春水，他從最高處發(fā)源，冰雪是他的前身。……”“生命又像一棵小樹(shù)，他從地底聚集起許多生力，在冰雪下欠伸，在早春潤(rùn)濕的泥土中，勇敢快樂(lè)的破殼出來(lái)。……”這兩個(gè)比喻一個(gè)橫向是表現(xiàn)出生命的綿長(zhǎng)曲折，一個(gè)是縱向表現(xiàn)出生命的蓬勃力量。其中“大海莊嚴(yán)地伸出臂兒來(lái)接引他，他一聲不響地流入她的懷里。他消融了，歸化了，說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀！”句就要聯(lián)系上下文來(lái)理解，這句話運(yùn)用了反復(fù)的方法，莊重又富含思想。其中“說(shuō)不上快樂(lè)，也沒(méi)有悲哀”是一種特殊的感受，在常人眼中，死亡或許是痛苦和悲哀的，但作者超越了這些，達(dá)到了常人所不能達(dá)到的思想高度，看似平常，實(shí)則蘊(yùn)含著深刻的人生哲理。再如宗璞的《紫藤蘿瀑布》中，“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。
三、怎樣賞析古詩(shī)詞
一、多角度把握詩(shī)詞的內(nèi)容。
1.注意題目。 古詩(shī)詞中有的題目集中而又含蓄概括文章的內(nèi)容、主旨。認(rèn)真地分析題目，有時(shí)能很快地把握住所寫(xiě)的內(nèi)容。 如杜甫的《望岳》，全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，但句句寫(xiě)向岳而望。距離是自遠(yuǎn)而近，時(shí)間是從朝至暮，并由望岳聯(lián)想將來(lái)的登岳?！皶?huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小?！敝皇亲髡叩南胂罅T了。
2.關(guān)注背景資料。 背景資料包括時(shí)代狀況、人文地理、作者思想、生活經(jīng)歷等，它是為教學(xué)任務(wù)的順利完成來(lái)服務(wù)的。作為教師對(duì)這些背景資料都必須有所了解，在全面了解的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)情以及教學(xué)的要求做適當(dāng)?shù)倪x擇，以便于合理地運(yùn)用于教學(xué)之中，使其發(fā)揮輔助教學(xué)的作用。
3.品味關(guān)鍵詞。 古詩(shī)詞中的關(guān)鍵詞最能體現(xiàn)古詩(shī)詞豐富的內(nèi)涵，慢慢品味，詩(shī)詞的韻味頓生。 如劉禹錫的《秋詞》， “我言秋日勝春朝”的“勝”，一個(gè)字便否定了古來(lái)的悲秋觀念，表現(xiàn)了一種激越向上的思想感情。
4.體會(huì)詩(shī)中的意象與意境。 意象就是用來(lái)寄托詩(shī)人主觀情思的客觀物象。意境是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。 要領(lǐng)會(huì)一首古詩(shī)中的意境，至少要弄明白以下幾個(gè)問(wèn)題:
①、詩(shī)中寫(xiě)了哪些景物形象(即意象)。
②、這些景物形象引發(fā)的作者怎樣的聯(lián)想?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》寫(xiě)了“枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬”這九個(gè)意象，構(gòu)成了一幅天涯苦旅圖，寫(xiě)出了一個(gè) 背井離鄉(xiāng)、長(zhǎng)途跋涉的孤單旅人的愁苦心情。 常見(jiàn)詩(shī)歌意象及其意義:月--思鄉(xiāng)，水、秋——愁緒 ，蓮花——戀情 ，酒、柳、長(zhǎng)亭——惜別，蘭花——君子 ，菊花——隱士，梅花、蟬——高潔之士 。常見(jiàn)的審美習(xí)慣:“望月懷遠(yuǎn)”、“傷春悲秋”、“見(jiàn)流水則思年華易逝”、“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等。
5.領(lǐng)悟深層含義。 古詩(shī)詞以含蓄委婉吸引讀者，必須通過(guò)字面意思去深刻領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞的內(nèi)容，意境。 如趙師秀的《約客》?！包S梅時(shí)節(jié)家家雨， 春早池塘處處蛙。有約不來(lái)過(guò)夜半， 閑敲棋子落燈花?！泵酚赀B綿，這在古典詩(shī)詞中常用來(lái)比喻、襯托無(wú)窮無(wú)盡的“閑愁”?！都s客》前兩句描寫(xiě)江南水鄉(xiāng)梅雨之夜的雨景，也正是為下文抒寫(xiě)“閑”情作襯托，渲染氣氛，只是它不露痕跡罷了?！伴e敲棋子”這一特寫(xiě)鏡頭，以具有鮮明個(gè)性的動(dòng)作巧妙而含蓄地揭示了候客不至?xí)r寂寞、無(wú)聊的心情。一“敲”一“落”，含蓄地表現(xiàn)時(shí)間之久，企盼之殷，形象地揭示了候客時(shí)間之長(zhǎng)和候人者悵惘失望的情緒。
二、了解古詩(shī)詞常用的表現(xiàn)手法。
1.直接抒情:作者在詩(shī)詞中把內(nèi)心強(qiáng)烈的感情不加掩飾地直接敘述出來(lái)，讓強(qiáng)烈的感情激流直接傾瀉而出。 如張養(yǎng)浩《潼關(guān)懷古》中的“興，百姓苦;亡，百姓苦。”，作者直接抒發(fā)對(duì)統(tǒng)治者連征戰(zhàn)或大興土木而無(wú)視人民疾苦的痛恨之情。
2.借景抒情:通過(guò)對(duì)實(shí)景的描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)作者的感情。 如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，后兩句“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見(jiàn)長(zhǎng)江天際流?！?，詩(shī)人巧妙地將依依惜別的深情借助于對(duì)自然景物的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)之中，真正做到了含吐不露而余味無(wú)窮。
3.托物言志:通對(duì)事物的描寫(xiě)和敘述，表達(dá)自己的志向和意愿。 如陸游的《卜算子?詠梅》，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，詩(shī)人寫(xiě)梅花的目的就是言志，表現(xiàn)自己的高潔情操。
4.用典:也叫用事，它是指援引歷史故事或古書(shū)中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明白己觀點(diǎn)的一種修辭方式。 如劉禹錫《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中的“懷舊空吟聞笛賦” ，“聞笛賦”，指向秀的《思舊賦》。作者借這個(gè)典故寄托了他對(duì)因參與政治改革而被害致死的老友的懷念?！暗洁l(xiāng)翻似爛柯人”中的“爛柯人”的典故見(jiàn)《述異記》，作者借這個(gè)典故比喻自己長(zhǎng)期貶謫在外，乍回家鄉(xiāng)，仿佛有隔世之感。
三、歸納古詩(shī)詞的題材和作者作品的風(fēng)格特點(diǎn)。 古詩(shī)詞的題材不同,表達(dá)的思想感情也就不同,而且在表現(xiàn)手法、抒情方式上，也會(huì)有所不同。初中階段常見(jiàn)的古詩(shī)詞題材及作者的寫(xiě)作風(fēng)格有:
1.送別詩(shī):主要抒寫(xiě)離情別恨，或用以激勵(lì)勸勉，或用以表達(dá)深情厚誼，或用以抒發(fā)別離之愁。特別注意的是，李白的送別詩(shī)給人以回腸蕩氣的美感享受，絲毫沒(méi)有送別詩(shī)所慣有的感傷與悲涼。
2.邊塞詩(shī):這是以描寫(xiě)邊塞風(fēng)光，反映邊疆將士生活為基本內(nèi)容的詩(shī)歌。大多是反映邊塞的苦寒，寂寞生活和思念家鄉(xiāng)親人，渴望國(guó)家安寧和報(bào)效祖國(guó)、為國(guó)建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)情懷。如范仲淹的《漁家傲》(“塞下秋來(lái)風(fēng)景異”)，更多地表現(xiàn)出報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣壓抑以及歸家無(wú)望的哀傷。
3.愛(ài)國(guó)詩(shī):表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情;或?qū)趧?dòng)人民的深切同情，對(duì)統(tǒng)治者的擔(dān)憂、不滿。如陸游、杜甫(沉郁頓挫)、文天祥(慷慨激昂 視死如歸)
4.愛(ài)情詩(shī):主要描寫(xiě)男女愛(ài)慕之情和愛(ài)情生活，或抒發(fā)離別相思之情。如《兼葭》、《迢迢牽牛星》、《無(wú)題》(“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”李商隱)
5.哲理詩(shī):是一種通過(guò)對(duì)具體事物的描述、議論，來(lái)寄寓或闡發(fā)某種哲理的詩(shī)歌。如蘇軾的《題西林壁》，朱熹的《觀書(shū)有感》等。
6.詠物詩(shī)。這是借吟詠?zhàn)匀换蛏鐣?huì)事物，來(lái)表達(dá)思想感情的詩(shī)歌。常用的手法有托物言志，象征，比擬。如杜甫的《歸雁》、陸游的《卜算子·詠梅》、于謙的《石灰吟》等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。
7.田園詩(shī):寫(xiě)村居田園生活，透露出隱逸思想，抒發(fā)閑適心態(tài)。如陶淵明的《歸園田居》。 此外，要注意培養(yǎng)學(xué)生積累一些有關(guān)古詩(shī)詞鑒賞的語(yǔ)言風(fēng)格的常用術(shù)語(yǔ)、詩(shī)詞中的藝術(shù)形象類(lèi)別等;注意培養(yǎng)學(xué)生多讀、多思考、多積累優(yōu)美古詩(shī)詞名句的習(xí)慣;注意培養(yǎng)用同類(lèi)型詩(shī)歌比較的習(xí)慣，這樣，就能逐步提高學(xué)生鑒賞古詩(shī)詞的能力了。
四、從寫(xiě)作藝術(shù)手法的角度賞析句子。
藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。
例句8：那兒的樹(shù)木雖然遠(yuǎn)不如山上的小草高，但它卻可以自豪地宣布：我是森林!
賞析：小草比樹(shù)木高的原因不是因?yàn)樗旧?，而是借用地?shì);而樹(shù)木憑的是自身的優(yōu)勢(shì)，這里運(yùn)用對(duì)比手法，寫(xiě)出了作者對(duì)地下森林的欣賞之情。
例句9：大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了。
賞析：以大海周?chē)腵景物島、山、星星為襯托，把大海熟睡的恬靜美推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的海睡圖
例句10：我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候。
賞析：作者直抒胸臆，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。
篇一 : 句子賞析
一、句子賞析的切入點(diǎn)：
1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子。
2、從修辭的角度賞析句子。
3、從描寫(xiě)方法的角度賞析句子
1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子。
⑴示例： “深藍(lán)色的天空里懸著無(wú)數(shù)半 明半昧的星?！?一個(gè)“懸”字將星星掛在空中而無(wú)所依絆 的情態(tài)生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)； “半明半昧” 寫(xiě)出了海上看到的繁星有一些光亮，卻又 有些昏暗，這柔和的光亮使人產(chǎn)生親近之 感，讓人仿佛漸漸地陶醉其中，油然而生 喜愛(ài)之情。
⑵詞語(yǔ)賞析步驟：
①、從句子中找出生動(dòng)形象的動(dòng)詞、形容詞、四字詞語(yǔ)；
②、具體分析這些詞語(yǔ)分別體現(xiàn)了人或事物 的什么特點(diǎn)或狀（情）態(tài)，表達(dá)了（對(duì)象） 的（特征、精神、情感）。
⑶練習(xí)：
①、賞析動(dòng)詞： 掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面 大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩， 人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底 下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。
答案：“掃、露、支、撒、系、牽、看、啄、走、拉、罩”這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確生動(dòng)而又極有 層次地寫(xiě)出了雪地捕鳥(niǎo)的全過(guò)程，表現(xiàn)了孩子 們捕鳥(niǎo)時(shí)緊張等待、充滿希望及小心謹(jǐn)慎的情 景。
②、賞析形容詞 “碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂 莢樹(shù)，紫紅的桑葚，肥胖的黃蜂，輕捷的 叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里 去了 ”如果把名詞前面的形容詞抽掉，效 果會(huì)有何不同？ ?
答案：如果把“碧綠的、光滑的、高大的、紫紅的、肥胖的、輕捷的”這些形容詞抽 掉，就使事物缺少了色彩、形狀和神態(tài)， 就沒(méi)有原文生動(dòng)、形象、具體了。
2、從修辭的角度賞析句子。
第一類(lèi)：比喻句
⑴比喻是用具體的、淺顯的、熟知的事物 或情境，來(lái)比方另一個(gè)抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物或情境的一種修辭手法。
作用：使語(yǔ)言生動(dòng)形象，更充分地表達(dá)作 者的獨(dú)特感受。
⑵示例：“漸漸地，我的眼睛模糊了，我 好像看見(jiàn)無(wú)數(shù)螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞” 本句把“無(wú)數(shù)的星星”（本體）比喻成 “無(wú)數(shù)的螢火蟲(chóng)在我的周?chē)w舞”（喻 體），生動(dòng)形象地寫(xiě)出了我眼睛模糊時(shí)所 見(jiàn)到的星星搖搖欲墜的情態(tài)，富有情趣。
⑶比喻句賞析格式：本句把“______ ” （本體）比喻成“______ ”（喻體），生 動(dòng)形象地寫(xiě)出了本體______的特點(diǎn)，（生 動(dòng)形象，）富有情趣。表達(dá)了（對(duì)象）的 （特征、精神、情感）。
（6）反復(fù)的作用是突出思想，強(qiáng)調(diào)感情， 有時(shí)能夠加強(qiáng)節(jié)奏感。
（7）設(shè)問(wèn)的作用是提醒人們注意、引起思 考、突出某些內(nèi)容。
（8）反問(wèn)的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，激發(fā)讀者的 感情，以使讀者留下深刻印象。
2、修辭方法表達(dá)效果關(guān)鍵詞：
比喻、擬人 生動(dòng)形象
夸張、對(duì)比 突出事物的特點(diǎn)
排比 整齊、增強(qiáng)氣勢(shì)、強(qiáng)烈抒發(fā)感情
反問(wèn) 加強(qiáng)語(yǔ)氣 反復(fù)
強(qiáng)調(diào)、強(qiáng)烈抒發(fā)感情
反語(yǔ) 增加諷刺意味
設(shè)問(wèn) 引起思考、制造懸念
對(duì)偶、頂針、互文 整齊美、回環(huán)美、音樂(lè) 美
第二類(lèi)：擬人句
⑴擬人是把物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)，賦予物以人的 動(dòng)作、行為、思想、感情、活動(dòng)等。
作用：使具體事物人格化，語(yǔ)言生動(dòng)形象。
⑵示例：“我望著那許多認(rèn)識(shí)的星，我仿 佛看見(jiàn)它們?cè)趯?duì)我霎眼，我仿佛聽(tīng)見(jiàn)它們 在小聲說(shuō)話”。 本句運(yùn)用了擬人的修辭手法，賦予星星以 人的動(dòng)作（說(shuō)話）、神態(tài)（霎眼）。這樣 寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”模糊的眼睛 中群星閃爍的景象，及“我”與星星的知 心、伙伴之情，讓人產(chǎn)生無(wú)窮的遐想
⑷練習(xí)：賞析下面句子
春天，桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓 我，我不讓你，都開(kāi)滿了花趕趟兒。
答案：本句運(yùn)用了擬人的修辭手法， “你不讓我，我不讓你”、“趕趟兒” 賦予了樹(shù)們以人的情態(tài)，生動(dòng)形象地寫(xiě) 出了春天的百花競(jìng)相開(kāi)放，爭(zhēng)妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體 現(xiàn)了作者對(duì)大自然春色的熱愛(ài)。
第三類(lèi)：排比句
⑴排比:用一連串內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)類(lèi)似的句子來(lái) 表示強(qiáng)調(diào)和一層層的深入。
排比的作用：見(jiàn)后面。
⑵示例：“因此，沒(méi)有滿腔的熱忱，沒(méi)有眼睛向 下的決心，沒(méi)有求知的渴望，沒(méi)有放下臭架子、甘當(dāng)小學(xué)生的精神，是一定不能做，也一定做不 好的。”
本句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了做好一件事 必須具備的要求，同時(shí)也增強(qiáng)了語(yǔ)言的氣勢(shì)。
⑶排比句賞析格式： 本句運(yùn)用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)（突出）了 （事、物）的 ，增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化主 題，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力（感染力）。
1、修辭方法的表達(dá)作用
（1）比喻的作用是能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)、具體、形象。給人以深刻鮮明的形象，使 說(shuō)理更透徹。
（2）擬人的作用是使具體事物人格化、語(yǔ)言 生動(dòng)、形象。
（3）夸張的作用是揭示事物的本質(zhì)，烘托氣 氛，引 起聯(lián) 想，使表達(dá)的事物更突出、更 鮮明。
（4）排比的作用是增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，深化思想 內(nèi)容，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力和感染力。
（5）對(duì)偶的主要作用是整齊勻稱(chēng)，節(jié)奏感強(qiáng)， 高度概括，有音樂(lè)美。
2、修辭方法的賞析步驟：
⑴回歸原位，理解分析： ? 怎么寫(xiě)、寫(xiě)什么、為什么寫(xiě) ?
⑵組織語(yǔ)言，一般表述格式： ? 運(yùn)用了（修辭、描寫(xiě)角度）， ? 寫(xiě)出了（內(nèi)容）， ? 表達(dá)了（作用、效果）。
3、賞析格式歸納：
⑴怎么寫(xiě)： Ａ、運(yùn)用了（ ）的修辭手法， Ｂ、運(yùn)用了（ ）描寫(xiě)， Ｃ、（摘 錄）等詞語(yǔ)， Ｄ、（對(duì)句、倒裝等）句式， Ｅ、詞語(yǔ)的感情色彩或語(yǔ)言風(fēng)格
⑵寫(xiě)什么：寫(xiě)出了（內(nèi)容）或（對(duì)象）的（特 征）；
⑶為什么寫(xiě)： 表達(dá)了（對(duì)象）的（特征、精神、情 感）。
注： Ａ、比喻 擬人 排比 夸張 對(duì)偶 反問(wèn) 設(shè) 問(wèn)Ｂ、外貌 動(dòng)作 心理 神態(tài) 語(yǔ)言 環(huán)境 側(cè) 面C、語(yǔ)言風(fēng)格如：樸實(shí)無(wú)華、含蓄雋永、詼諧幽默、清新明快、親切感人
篇二 : 如何賞析句子
在現(xiàn)代文閱讀中，重點(diǎn)句的賞析是十分重要的能力訓(xùn)練之一。正確理解句意，有助于文意的把握，有助于作品思想感情和主題的理解。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)也作了明確的要求，做到“體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用”。于是，句子賞析就成了語(yǔ)文考試中考查學(xué)生能力的一種常見(jiàn)題型。那么，賞析句子的角度有哪些呢？
考卷中對(duì)語(yǔ)言賞析類(lèi)試題的提示，可以歸納為：看語(yǔ)言表達(dá)，看內(nèi)容情感，看寫(xiě)作方法等，且都必須說(shuō)明表達(dá)效果（或“表達(dá)作用”）。
一、句子賞析的切入點(diǎn)
（一）從語(yǔ)言表達(dá)上看句子
考查句子的語(yǔ)言表達(dá)，可以從三個(gè)方面看，即是否運(yùn)用修辭，有無(wú)特殊句式，精妙詞語(yǔ)運(yùn)用等。
1.從修辭的角度賞析。
常見(jiàn)的修辭有8種（比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)），它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。如比喻，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂，幫助人們理解。又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說(shuō)理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；用它敘事寫(xiě)人，能使描寫(xiě)細(xì)膩深刻。
例句1:油蛉在這里低唱，蟋蟋們?cè)谶@里彈琴。（《從百草園到三味書(shū)屋》）
賞析：這句話運(yùn)用了擬人修辭，把油蛉和蟋蟀人格化，“低唱”、“彈琴” 生動(dòng)形象地寫(xiě)出了油蛉和蟋蟀叫聲動(dòng)聽(tīng)，寫(xiě)出了百草園充滿生機(jī)，有無(wú)限的樂(lè)趣。
例句2: 因?yàn)閸u嶼擋住了它的轉(zhuǎn)動(dòng)，它狠狠地用腳踢著，用手推著，用牙咬著。它一刻比一刻興奮，一刻比一刻用勁。
賞析:作者運(yùn)用排比句式，以表現(xiàn)大海驚醒后的劇烈動(dòng)蕩，展示了大海的粗獷、豪放的性格，讓讀者讀來(lái)瑯瑯上口。
例句3．2008南寧市中考閱讀題《偉大的悲劇》(節(jié)選)中的題目（第15題）：聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)第①段中的“心中的海市蜃樓”的含義。
賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了比喻的修辭手法，把“心中浮現(xiàn)的美好事物”比作“心中的海市蜃樓”，兩者相通之處是“再也無(wú)法擁有”，“心中的海市蜃樓”生動(dòng)形象地表明了斯科特此時(shí)心中浮現(xiàn)的卻再也無(wú)法擁有的美好事物。
2.從特殊句式入手賞析。
（1）從句式特點(diǎn)入手賞析。
常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有:矛盾句、點(diǎn)睛句、結(jié)尾句、雙重否定句、長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗等。
A.矛盾句：看似矛盾，卻蘊(yùn)含了作者的深意。
例句4：“大約孔乙己的確死了” （魯迅《孔乙己》）
賞析：“大約”與“的確”貌似矛盾，其實(shí)卻是作者的匠心獨(dú)運(yùn)，揭示了孔乙己悲劇命運(yùn)的必然性，通過(guò)這個(gè)人物形象也隱現(xiàn)了那個(gè)殘酷陰冷的社會(huì)以及眾人的麻木不仁。
B.點(diǎn)睛句：畫(huà)龍少不了眼睛。這些句子就是文章的眼睛。
例句5：“她的飲泣吞聲，為的是愛(ài)她的兒子；勉強(qiáng)硬著頭皮說(shuō)聲打得好，為的是希望她的兒子上進(jìn)” （鄒韜奮《我的母親》）
賞析：從這種復(fù)雜心態(tài)里栩栩如生的再現(xiàn)了一位希望兒子上進(jìn)但又十分疼愛(ài)兒子的偉大母親的形象，有這樣的句子文章的主題也力透紙背。
C.結(jié)尾句：對(duì)上文的概括或能引起讀者的聯(lián)想，啟發(fā)讀者的思考余味無(wú)窮。
例句6：“我做過(guò)一個(gè)好夢(mèng)，我們種的水稻，像高梁那么高，穗子像掃把那么長(zhǎng)，顆粒像花生那么大。幾個(gè)朋友就坐在稻穗下面乘涼?！保ㄇ炯t朱冬菊李斌《袁隆平的“尋夢(mèng)園”》）
賞析：用袁隆平美好的夢(mèng)結(jié)尾，不僅能使文章篇末點(diǎn)題；也進(jìn)一步突出袁隆平一生在不斷追尋著自己“夢(mèng)”（理想），并不斷追求更高目標(biāo)、更遠(yuǎn)大的理想的精神。
另外文中一些警句，議論抒情句也是值得關(guān)注的。
注意點(diǎn)：賞析要建立在整體感知閱讀的基礎(chǔ)上，不是摘字擇句，斷章取意，脫離文本，而是要充分聯(lián)系文章的中心思想，聯(lián)系人物形象，要結(jié)合作者的思想感情，結(jié)合上下文來(lái)品評(píng)。
（2）從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析。
一段話往往包含幾層意思，各層意思之間如果要結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體，某些詞語(yǔ)或句子就起到此方面的作用。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用常見(jiàn)的有6種：總領(lǐng)下文、承上啟下（過(guò)渡）、為后文作鋪墊、前后呼應(yīng)（照應(yīng)）、總結(jié)上文或總結(jié)全文、點(diǎn)明中心或升華中心。等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句，分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。
例句7:“遠(yuǎn)處的鐘聲突然驚醒了海的酣夢(mèng)。”
賞析:這是一個(gè)過(guò)渡句，在結(jié)構(gòu)上的作用是承上啟下，是聯(lián)系大海由睡到醒，潮水由落到漲的紐帶。
例句8: 2008江西省中考閱讀題《年的召喚》中的.題目（第19題）：請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)第⑧段畫(huà)線句“一聲召喚，一腔愛(ài)戀”在文中的作用。
賞析：我們?cè)谒伎籍?huà)線句“一聲召喚，一腔愛(ài)戀”在文中的作用時(shí)，應(yīng)把思考角度明確為“這句話在結(jié)構(gòu)上和主題上各有何作用？”結(jié)構(gòu)上與題目相照應(yīng)，也就是點(diǎn)題；主題上點(diǎn)明中心，表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)對(duì)親人的愛(ài)。
3.從詞語(yǔ)運(yùn)用的角度賞析。
很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
例句9: 小草偷偷地從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。(《春》)
賞析：“偷偷地”和“鉆”寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁，寫(xiě)出了不經(jīng)意之間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。同時(shí)，這樣寫(xiě)使無(wú)意識(shí)、無(wú)情感的小草也似乎有了意識(shí)，有了情感?！澳勰鄣?，綠綠的”放在句末，強(qiáng)調(diào)突出小草嫩綠的特點(diǎn)；使句子變得生動(dòng)活潑，富有生氣。
例句10:樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦。（老舍《濟(jì)南的冬天》
賞析：能換別的近義詞嗎？如“堆”，不能，因?yàn)槭切⊙?，用“堆”不貼切，“頂”寫(xiě)出了小雪后小樹(shù)特有的意蘊(yùn)，輕巧靈動(dòng)，一如后面的比喻，“像日本看護(hù)婦”。
句子在語(yǔ)言方面常見(jiàn)的有以下特點(diǎn)：有的準(zhǔn)確生動(dòng)（或平實(shí)），有的形象、生動(dòng)、具體，也有的準(zhǔn)確嚴(yán)密，還有的通俗易懂、幽默詼諧等。一個(gè)句子本身具有怎樣的語(yǔ)言特點(diǎn)，要根據(jù)文體和語(yǔ)境的不同而定。要抓住句子的整體特點(diǎn)和句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以分析，從中獲取有效信息。
（二）從內(nèi)容情感上看句子
每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。
例句11．2008鹽城市中考閱讀題《父子》中的題目（第21題）：如何理解文中畫(huà)線句“放心吧，孩子，這掃把丟不了你的臉”的含義？
賞析：我們思考這個(gè)句子時(shí)，在句子前面加一個(gè)“為什么”，轉(zhuǎn)化為“為什么這掃把丟不了你的臉？”根據(jù)文章我們可以知道：這是他對(duì)兒子某些品德的散失的不滿?！皰甙选贝碇?jié)儉、勤勞的品德，這些人類(lèi)美好的品德永遠(yuǎn)有存在的價(jià)值，永遠(yuǎn)不會(huì)讓人丟面子。進(jìn)一步說(shuō)，他實(shí)質(zhì)上是說(shuō)他不會(huì)給兒子丟面子。
例句12．2007常州市中考閱讀題《風(fēng)吹一生》中的題目（第16題）：說(shuō)出第五段中“他被風(fēng)徹底地從車(chē)上吹了下來(lái)”的含義。
賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了擬物的修辭手法，生動(dòng)形象的表明祖父老了，就如同自行車(chē)上的一樣物體被風(fēng)徹底的吹了下來(lái)，再也不能騎車(chē)了！如果我們可以把這句話的擬物修辭除去，用自己平實(shí)的話表達(dá)就是：祖父老了，再也不能騎車(chē)了。
（三）從寫(xiě)作方法上看句子
可從三個(gè)方面考慮：看句子選用的表達(dá)方式，看句子采用的描寫(xiě)方法，看句子運(yùn)用的表現(xiàn)手法等。
1.從表達(dá)方式的角度賞析?？坍?huà)人物，表現(xiàn)環(huán)境的描寫(xiě)句往往對(duì)表現(xiàn)人物性格起烘托渲染作用。
例句13：夏天，風(fēng)兒在俯臨這座無(wú)名者之墓的樹(shù)木之間颯颯響著，和暖的陽(yáng)光在墳頭嬉戲；冬天，白雪溫柔地覆蓋這片幽暗的土地?！保ā妒篱g最美的墳?zāi)埂罚?/p>
賞析：與這優(yōu)美恬適的風(fēng)景為伴的是埋葬于此的大作家托爾斯泰，可看出與大自然相伴的托爾斯泰，與大自然一樣永存，從而反襯出其偉大人格。
2.從表現(xiàn)（藝術(shù)）手法的角度賞析。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。
例句14:“大小的島擁抱著，偎依著，山靜靜地恍惚入了夢(mèng)鄉(xiāng)。星星在頭上眨著慵懶的眼瞼，也像要睡了?！?/p>
賞析:以大海周?chē)木拔飴u、山、星星為襯托，把大海熟睡的“恬靜美”推進(jìn)一步，讓讀者身臨其境地感受到了這是一幅清麗、溫柔、恬靜的“海睡圖”。
例句15:“我喜歡海，溺愛(ài)著海，尤其是潮來(lái)的時(shí)候?！?/p>
賞析:作者直抒胸臆，鮮明地表達(dá)了作者對(duì)大自然偉大力量的歌頌，表明了作者積極向上的人生態(tài)度。
二、多角度賞析句子
同一個(gè)句子，可以從不同角度去賞析。學(xué)生只要找準(zhǔn)一個(gè)切入點(diǎn)，從某一個(gè)角度去賞析即可。
例句16:“每天潮來(lái)的時(shí)候，聽(tīng)見(jiàn)海浪沖擊巖石的音響，看見(jiàn)空際細(xì)雨似的，朝霧似的，暮煙似的飛沫升落;有時(shí)它帶著腥氣，帶著咸味，一直沖進(jìn)我們的窗欞，粘在我們的身上，濕潤(rùn)著房中的一切?！?/p>
賞析：1.抓關(guān)鍵詞進(jìn)行賞析:用“沖”、“粘”、“潤(rùn)濕”形容潮來(lái)時(shí)的動(dòng)作，表現(xiàn)了海潮夢(mèng)幻般的神奇，輕紗般的柔美。
2.從修辭的角度賞析:作者運(yùn)用三個(gè)比喻來(lái)描摹海潮?！凹?xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”三個(gè)喻體，引起讀者豐富的聯(lián)想，是春雨蒙蒙，是曉霧彌漫，還是暮煙靄靄？給人以沾衣欲濕且虛幻迷離的感覺(jué)，形象生動(dòng)的表現(xiàn)了海潮夢(mèng)幻般的神奇。
3.從藝術(shù)手法的角度賞析:作者從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)五個(gè)角度分別描寫(xiě)了潮來(lái)時(shí)的聲音、形態(tài)、氣息、動(dòng)作。以“細(xì)雨”、“朝霧”、“暮煙”形容潮來(lái)時(shí)的形態(tài)，以“腥氣”、“咸味”形容潮來(lái)時(shí)的氣息。
三、句子賞析的落腳點(diǎn)
每個(gè)句子都可提煉出一定的內(nèi)容，有的飽含著作者的某種思想、情感，或表現(xiàn)了文章的主旨。因此賞析句子，首先要找準(zhǔn)賞析的切入點(diǎn)(從哪個(gè)角度入手)，落腳點(diǎn)卻在于分析句子寫(xiě)了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了怎樣的情感或主旨。
例句17:海終于憤怒了。它咆哮著襲擊過(guò)來(lái)，猛烈地沖向岸邊，沖擊了巖石的罅隙里，又撥剌著巖石的壁壘?！?/p>
賞析：可從修辭(擬人)的角度入手，落腳點(diǎn)在于分析此句表現(xiàn)的內(nèi)容。此句表現(xiàn)了大海憤怒時(shí)壯觀的場(chǎng)景和磅礴的氣勢(shì)。
例句18:“這是偉大的樂(lè)章，海的美就在這里?！?/p>
賞析：可以選擇藝術(shù)手法(直接抒情)作為切入點(diǎn)，落腳點(diǎn)在于分析此句表現(xiàn)了作者怎樣的感情或文章的主旨。在驚濤駭浪面前，膽小懦弱的人會(huì)感到恐懼，勇敢堅(jiān)強(qiáng)的人卻感到愉悅。海潮激起作者的心潮，由此發(fā)出由衷的贊嘆，從這句話里，我們可以透過(guò)魯彥熱愛(ài)大海的感情，看出了他那積極進(jìn)取、勇敢搏擊的人生態(tài)度，至此，全文主題得以升華。
總之，賞析句子的方法很多。在教學(xué)過(guò)程中只要我們教給學(xué)生方法，讓學(xué)生明確答題規(guī)律，掌握答題方法，清晰答題角度，多練多思，就一定能提高學(xué)生賞析句子的能力。
首先要看看這些寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）），常見(jiàn)的有：夸張，對(duì)比，比喻，擬人，懸念，照應(yīng)，聯(lián)想，想象，抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让姹扔飨笳?、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托、渲染、動(dòng)靜相襯、寫(xiě)作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法(即:藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法,也含表達(dá)手法(技巧)),常見(jiàn)的有:夸張,對(duì)比,比喻,擬人,聯(lián)想,想象,抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對(duì)比、前后照應(yīng)、托物言志,借景抒情，鋪墊懸念，正面?zhèn)让?，比喻象征，借古諷今，承上啟下，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，烘托渲染，動(dòng)靜相襯等....虛實(shí)相生，實(shí)寫(xiě)與虛寫(xiě)，托物寓意、詠物抒情等。表達(dá)方式就是常見(jiàn)的敘述、描寫(xiě)、抒情、議論和說(shuō)明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。修辭手法就是常見(jiàn)的比喻、對(duì)比、比擬、對(duì)偶、借代、夸張、互文、雙關(guān)、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反復(fù)、反語(yǔ)、引用等。
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一、理解詞語(yǔ)與句子題型
A 1、考點(diǎn)解說(shuō)：理解文中重要詞語(yǔ)的含義
所謂“文中”，有兩種含義：一是指對(duì)文章全局的“整體把握”；二是指具體的詞語(yǔ)的上下文，即通常說(shuō)的“語(yǔ)境”。在理解一個(gè)詞語(yǔ)時(shí)這兩種含義在閱讀分析過(guò)程中都同時(shí)起作用。所謂“重要詞語(yǔ)”，是就這個(gè)詞語(yǔ)在文中的作用而言的，如果考生沒(méi)有能夠正確理解這些詞語(yǔ)，就很難準(zhǔn)確地把握文意。一般地說(shuō)，“重要詞語(yǔ)”指以下詞語(yǔ)：
（1）體現(xiàn)作者意圖、立場(chǎng)觀點(diǎn)的詞語(yǔ)；（2）表現(xiàn)文章主題思想的詞語(yǔ)；（3）具有深層次含義的詞語(yǔ)；（4）作者反復(fù)強(qiáng)調(diào)的詞語(yǔ)；（5）對(duì)文章結(jié)構(gòu)起照應(yīng)連接作用的詞語(yǔ)；（6）使用修辭的詞語(yǔ)；（7）有特殊指代義的詞；（8）概括性極強(qiáng)的詞語(yǔ)；（9）多義詞語(yǔ)。
2、理解文中重要詞語(yǔ)的含義的五點(diǎn)注意 命題側(cè)重考查一個(gè)詞語(yǔ)在具體語(yǔ)境中的指代義或臨時(shí)義或隱含義。所以特別要結(jié)合整篇文章或上下語(yǔ)句（段）來(lái)闡述詞語(yǔ)的含義。對(duì)詞語(yǔ)的理解，一定要做到：詞不離句，句不離段，段不離篇。因?yàn)槲恼轮械娜魏卧~語(yǔ)都不是孤立的，它總是跟上下文及文章的主旨等緊密聯(lián)系，受著上下文及文章的主旨制約，必須注意：
（1）聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)的含義
一個(gè)詞語(yǔ)的含義往往要取決于上下文。在語(yǔ)言鏈中理解詞語(yǔ)是閱讀的一個(gè)基本原則。高考中對(duì)重要詞語(yǔ)的含義的理解，一般不可能是純粹的平面詮釋?zhuān)ㄗ值湟饬x），而是動(dòng)態(tài)的解釋?zhuān)ㄌ囟ㄕZ(yǔ)境中的詞義）。特定語(yǔ)境中的詞義，是由文章的具體內(nèi)容所賦予的，這就是要求我們應(yīng)著眼于具體的文句，聯(lián)系上下文并緊扣文章的有關(guān)內(nèi)容，得出切合該詞的特定環(huán)境意義的理解。
（2）緊扣寫(xiě)作背景、主旨及作者的思想傾向理解詞語(yǔ)
閱讀時(shí)，如果對(duì)個(gè)別語(yǔ)句在理解上遇到困難，不妨把它同文章的寫(xiě)作背景、主旨及作者的思想傾向聯(lián)系起來(lái)。
（3）要會(huì)理解指代詞的含義
文章中的代詞指代的范圍往往極為廣泛，它既替代實(shí)詞、短語(yǔ)、句子、語(yǔ)段，又能替代動(dòng)植物及天上地下的任何事物，還能替代復(fù)雜的概念。代詞指代意義的確定必須緊扣上下文的內(nèi)容，要注意指代內(nèi)容有近距離指代，也有遠(yuǎn)距離指代。對(duì)有些指代性詞語(yǔ)還應(yīng)特別注意其前后指代是否一致，范圍是否統(tǒng)一等。有時(shí)指代內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成詞語(yǔ)可供使用，需要對(duì)文章進(jìn)行分析、歸納與綜合。文章中的指代詞往往運(yùn)用于同一事物的反復(fù)出現(xiàn)之時(shí)，所以代詞的出現(xiàn)，多是在所指代的事
物、人物之后。因此代詞指代的內(nèi)容在本句中往往難以找到，而要從上句或上文甚至下文入手，由近及遠(yuǎn)地去尋找。還要注意上下文對(duì)指代內(nèi)容的限定或提示。
（4）要注意詞語(yǔ)的感情色彩及附加意義
語(yǔ)言的感情色彩是作者抒情成分的體現(xiàn)。恰切把握作者的感情色彩有利于準(zhǔn)確地理解內(nèi)容。
（5）內(nèi)涵豐富的"詞語(yǔ)的解題思路
對(duì)使用了比喻、象征等手法的詞語(yǔ)和含蓄、抽象的詞語(yǔ)的理解，需要弄清手法上的特點(diǎn)和借助前后文來(lái)界定該詞語(yǔ)的含義。解答這類(lèi)題目時(shí)，“在文中”是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語(yǔ)的基本原則。一般來(lái)說(shuō)，一個(gè)涵義豐富的詞語(yǔ)的出現(xiàn)，就在它的前面或后面作者都要做具體的闡釋?zhuān)瑩Q一種說(shuō)法揭示他的內(nèi)涵。命題者既然出了這個(gè)題，那答案就一定在原文中。答題時(shí)要找準(zhǔn)原文中相關(guān)的句子，一般在詞語(yǔ)出現(xiàn)的附近或者前后找答案即可。
B 1、考點(diǎn)解說(shuō)：理解文中重要句子的含義
所謂“重要句子”是指對(duì)理解文章具有重要作用的句子。重要句子通常包括以下幾種：100字日記 m.qdbyfx.cn原創(chuàng)不易，請(qǐng)大佬高抬貴手！
（1）意義比較含蓄、內(nèi)涵較為豐富、蘊(yùn)涵著某些深層意義的句子；（2）在一定的語(yǔ)境中，有著某種新意的、比較形象生動(dòng)的句子；（3）言在此而意在彼的、由一定的語(yǔ)境賦予了臨時(shí)意義的、比較容易誤解的句子；（4）表現(xiàn)作者觀點(diǎn)態(tài)度的、交代脈絡(luò)層次的句子；（5）表達(dá)文章中心，起引用、概括、總結(jié)、過(guò)渡、深化、揭示主旨作用的句子；（6）含有比喻、比擬等修辭格，既精彩又較難理解的句子；（7）含有一定的哲理、具有警策作用的、需要認(rèn)真品味的句子；（8）在表達(dá)效果上有特殊作用的句子；（9）結(jié)構(gòu)比較繁雜、理解起來(lái)有一定難度的句子等。
理解句子是理解文章的基礎(chǔ)。特別是一些關(guān)鍵句子，含義深刻，如果理解不清，直接影響對(duì)文章內(nèi)容的理解。因此每年的高考語(yǔ)文題，都要考查句子的理解能力。
2、理解重要句子含義的原則
理解重要句子的含義，一定要以組成這個(gè)句子的詞語(yǔ)本身的意義為基礎(chǔ)，尊重這個(gè)句子結(jié)構(gòu)的基本框架，不要脫離句子本身的組成要素，過(guò)多地進(jìn)行個(gè)人發(fā)揮。
3、理解重要句子的方法。方法多種多樣，主要有下列幾種：
（1）從句子中的重要詞語(yǔ)入手。
有些句子，只要把其中的重要詞語(yǔ)的含義搞清楚了，就可以推知整句的意思。
（2）從分析句子的結(jié)構(gòu)入手。
有許多句子，分析其結(jié)構(gòu)，如果是單句，先找準(zhǔn)主、謂、賓，如果是復(fù)句，先找準(zhǔn)其第一層，就可以把握句子的基本意思。
（3）從分析句子在文中的位置入手。
句子在文中的位置，對(duì)理解句子的含意至關(guān)重要。理解這類(lèi)句子并不難，首先從文章位置入手，找準(zhǔn)句子的“管轄”范圍，從句子的“管區(qū)”尋找其含意。但這個(gè)管轄范圍不是那么容易找準(zhǔn)的，非下力氣不可。如考查的句子在文章、段落中是總起，那么理解句子就要從它領(lǐng)起的那些內(nèi)容去分析概括；如果句子在文意、段落中起小結(jié)作用，就必須從它的上文去分析概括。如果是承上啟下的過(guò)渡句，那么就要聯(lián)系這個(gè)句子的前后文意去分析理解。
（4）從分析其表達(dá)意圖入手。
這種方法主要適用于理解那些在表達(dá)上有特色的句子。 以上方法都應(yīng)結(jié)合句子所處的具體環(huán)境靈活運(yùn)用，要看句子所在的語(yǔ)段，注意與此相鄰的上下句和與之對(duì)應(yīng)的解說(shuō)句，抓住相鄰句，挖掘隱含信息，這樣去體味、推敲句子才能做出正確合理的闡釋。
（5）從分析句子所在的語(yǔ)境入手。
一篇文章由多個(gè)語(yǔ)義相對(duì)獨(dú)立的意義群構(gòu)成，每個(gè)意義群有一個(gè)相對(duì)的意義中心，同一個(gè)意義群中的所有句子，都應(yīng)該指向這個(gè)中心意義。那么，我們就要聯(lián)系具體語(yǔ)境，即上下文來(lái)理解語(yǔ)境句的含義。具體的理解方法是：第一步，確定句子所在的意義層，思考層意；第二步，抓住句子中的“特定信息”，聯(lián)系層意具體理解這個(gè)句子的含義。
4、理解句子含義應(yīng)注意的問(wèn)題。
（1）不要人為地“拔高”。這是指把句子本身沒(méi)有的意思強(qiáng)加給作者。這種“強(qiáng)加”于人，通常表現(xiàn)為不從句子實(shí)際出發(fā)，而把一些不著邊際的“思想性強(qiáng)”的優(yōu)美文詞句往上加。
（2）不要人為地“遺漏”。這是指把句子本身的意思沒(méi)有解釋全面。有些句子解釋含意時(shí)確實(shí)是需要解釋句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，但除去重點(diǎn)詞語(yǔ)，剩下的內(nèi)容也要和解釋后的重點(diǎn)詞語(yǔ)加以連綴后才是整個(gè)句子的含意，不能把重點(diǎn)詞語(yǔ)之外的信息遺漏，有時(shí)候只需要照搬上其他的內(nèi)容即可。
二、賞析句子題型
（一）高考考綱解析 考查范圍：體會(huì)重要語(yǔ)句的豐富含意，品味精彩的語(yǔ)言表達(dá)藝術(shù)能力層次為D級(jí)。
所謂賞析句子，它包括三層意思：首先是理解句子的表層意義，即字面意義。一般說(shuō)來(lái)，句子的字面意義理解起來(lái)并不困難，它不是高考的重點(diǎn)。其次是理解句子的句內(nèi)意義。所謂“句內(nèi)意義”是指句子的語(yǔ)境意義，即在一定的語(yǔ)境中句子的臨時(shí)意義。這方面的理解，是高考考查的重要內(nèi)容。第三，是理解句子的句外意義，即“言外之意”，言在此而意在彼所產(chǎn)生的意義。這一點(diǎn)也是高考考查的范圍。各種轉(zhuǎn)義的修辭手法，如反語(yǔ)、雙關(guān)、婉曲等，表達(dá)的往往是句外意義，常常是考查的重點(diǎn)，復(fù)習(xí)時(shí)，要留心這方面的內(nèi)容。
（二）幾種“重要語(yǔ)句”的答題步驟
(1)內(nèi)涵比較豐富的語(yǔ)句
通過(guò)對(duì)高考題目的考查，我們發(fā)現(xiàn)對(duì)重要句子的考查多數(shù)是內(nèi)涵比較豐富的句子，因而，在對(duì)句子進(jìn)行理解時(shí)一定注意把握重要句子的關(guān)鍵之處，找到句子的關(guān)鍵之處也就意味著把重要句子的理解轉(zhuǎn)化成了對(duì)重要詞語(yǔ)的理解，這在重要句子的理解過(guò)程中是非常關(guān)鍵的一步。 一般的答題格式為：找關(guān)鍵＋巧分析＋組答案。
如：能夠破碎的人，必定真正地活過(guò).林黛玉的破碎，在于她有刻骨銘心的愛(ài)情；三毛的破碎,源于她歷盡滄桑后一剎那的徹悟和超脫;凡高的破碎,是太陽(yáng)用金黃的刀子讓他在光明中不斷劇痛;貝多芬的破碎，則是靈性至極的黑白鍵撞擊生命的悲壯樂(lè)章.如果說(shuō)那些平凡者的破碎泄露的是人
請(qǐng)賞析畫(huà)線句
答案：那些美好、優(yōu)秀的人物猝然離世時(shí)，他們美好的追求，堅(jiān)韌的品質(zhì)，不屈的精神，閃耀在我們的面前，如此美麗。
【解析】我們要分別弄清““靈魂的破碎”’銀色的梨花”“開(kāi)滿我們頭頂?shù)奶炜铡钡暮x。根據(jù)上文“靈魂的破碎”之林黛玉、三毛、梵高、貝多芬這些優(yōu)秀人物離世或突遇人生的重大變故。銀色的梨花詩(shī)比喻說(shuō)法，本體指精神品質(zhì)。頭頂?shù)奶炜招蜗蟮恼f(shuō)明了這些偉人讓我們仰望、追求、仰視。
(2)用特殊表現(xiàn)手法的語(yǔ)句
高考現(xiàn)代文重要句子考查，很多時(shí)候句子是帶有特殊的表現(xiàn)手法的，我們要從表現(xiàn)手法入手，先對(duì)手法進(jìn)行還原，然后再說(shuō)這種手法的作用，最后說(shuō)作者的情感。
一般的答題格式為：還原手法＋作用＋情感。
(3)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的句子
有的句子在結(jié)構(gòu)上比較復(fù)雜，越是復(fù)雜的句子越是容易搞混學(xué)生的眼球，這就要求我們?cè)趯?duì)這類(lèi)題目進(jìn)行處理時(shí)要化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，只有這樣才能容易尋找到解決問(wèn)題的突破口，從而找出答案。
一般的答題格式為：復(fù)雜句子簡(jiǎn)單化＋找關(guān)鍵解析＋作用＋情感。
（三）賞析句子的方法
1、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)賞析句子。很多重點(diǎn)句的含義，往往是通過(guò)一、二個(gè)動(dòng)詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)傳遞出來(lái)的。抓住句中關(guān)鍵詞語(yǔ)去深入理解句子，是常用的可取的一種賞析句子的方法。
2、從修辭的角度賞析句子。修辭手法的運(yùn)用，能使句子表達(dá)的意思更形象、生動(dòng)、傳神。修辭常見(jiàn)的有八種（即比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)），它們?cè)诓煌恼Z(yǔ)境中所起到的作用各不相同。 如比喻，是根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體的、淺顯的、熟知的事物來(lái)說(shuō)明抽象的、深?yuàn)W的、生疏的事物。其作用表現(xiàn)在能將表達(dá)的內(nèi)容說(shuō)得生動(dòng)具體形象，給人以鮮明深刻的印象，使深?yuàn)W的道理變得淺顯易懂。又如排比，把結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致，意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)或三個(gè)以上的短語(yǔ)或句子排列在一起。作用：增強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)，加強(qiáng)表達(dá)效果。用它說(shuō)理可使論述詳盡，條理清晰；用它抒情，能激發(fā)讀者的感情，增強(qiáng)文章的感染力；用它敘事寫(xiě)人，能使描寫(xiě)細(xì)膩深刻。
3、從結(jié)構(gòu)作用的角度賞析句子。一個(gè)句子在結(jié)構(gòu)上的作用有承上啟下、前后呼應(yīng)、總結(jié)上文或總結(jié)全文等。我們應(yīng)該抓住總領(lǐng)句、過(guò)渡句、總結(jié)句分析其在結(jié)構(gòu)上的作用。
4、從寫(xiě)作藝術(shù)手法的角度賞析句子。藝術(shù)手法是作家在創(chuàng)作中為塑造藝術(shù)形象，表達(dá)審美情感時(shí)所運(yùn)用的各種具體的表現(xiàn)手段，如襯托、對(duì)比、借景抒情、托物言志、聯(lián)想、想象、象征等。
5、從句式特點(diǎn)入手賞析句子。常見(jiàn)的句式特點(diǎn)有:長(zhǎng)短句結(jié)合、句子對(duì)仗工整、雙重否定句.排比句、反問(wèn)句、倒裝句等。
檢測(cè)十四《赤壁懷古懷東坡》賞析第⑨段畫(huà)線的句子的表達(dá)技巧和表達(dá)效果。(4分)
6.把握內(nèi)容及思想情感。準(zhǔn)確把握內(nèi)容及思想情感每個(gè)句子本身都可提煉出一定的內(nèi)容，也有的飽含作者的某種思想情感。在賞析句子的答案中，內(nèi)容及思想情感是必不可少的一部分。 綜合各地高考試卷中對(duì)語(yǔ)言賞析類(lèi)試題的提示，可以歸納為：看語(yǔ)言表達(dá)，看內(nèi)容情感，看寫(xiě)作方法等，且都必須說(shuō)明表達(dá)效果（或“表達(dá)作用”）。
（四）規(guī)范賞析句子的答題思路：
首先，先在文中找到所需賞析的句子，即將句子回歸原文，并將句子放在整個(gè)段落甚至前后段落中理解，簡(jiǎn)要地說(shuō)，結(jié)合具體語(yǔ)境理解。
其次，細(xì)讀所要賞析的句子，根據(jù)題意，或主要從某個(gè)角度回答，或從多個(gè)角度較全面、充分地回答。
最后，將上述思考的結(jié)果，整理下來(lái)，做到層次清楚，語(yǔ)言流暢。
本文語(yǔ)音版：